教室ブログ

そろばんコースでは、毎回一人ひとりに「今日の目標」という練習メニューを渡しています。

練習でつけたい技能は大きく分けて2つ。

「正確さ」と「スピード」です。

今はどちらの力をつけたらいいのか。どんなことに気をつけたらいいのか。

前回までの練習結果を元に、適切なアドバイスをします。

これによって、練習に目的意識を持つことができ、トレーニング効果が高まることを期待しています。

今日も言わせてしまった…

「早く帰りたい」「まだやるの？」

その子の今の能力と、カリキュラムの進度とが乖離してきたときのサインだ。

こんなときは、進度を落とす！できるところまで戻る！

わからないことが続くのは、大人だって嫌だ。ましてや子供なら尚更。

幼児・1年生ほど注意深く見てやらないといけない。

自戒の念を込めて…

4/20～4/29に実施しましたフラッシュ暗算検定合格者を

教室玄関内に掲示しています。

次回フラッシュ暗算検定は、6月下旬に行う予定です。

マルの数、テキストのページ数、自己ベスト更新回数、出席回数など

いろいろな観点でランキングしています。

名前が載るようがんばって下さい！

そのとき何が起こったのか。

「2+9」も「4+8」も、「6+7」も「5+8」も、

これらはすべて「10を作る」という計算である、と気づいたことです。

つまり、範疇化と構造化。

『お月様はどうしてかけちゃったの？』

『ぼくはどこから来たの？』

子供が発する問いは、ほほ笑ましいけれども、

唐突な存在を、自分の世界地図に描きたいという願いは、

科学者も子供も一緒だと思います。

この時の経験は、学んでいく姿勢について教えてくれました。

それはまた、教えるためのパスポートのようなものだったなあ、とも感じています。

ちょうど今ごろの季節だったでしょうか。大学に入学して間もなくの話です。

麗らかな日差しの中、構内を歩いていると、突然「5+8」が分かりました。

正確に言うと、そろばんで「5+8」を計算するときの、その考え方がわかったのでした。

『ああ、そうだったのか』

深く納得すると同時に、どこからか

『これで教えられる』

という、思いがけない声が聞こえてきたのでした。

（続く）

（百玉そろばんを使った数唱トレーニングが続きます）

Ａ君「じゅうろく、じゅうしち、じゅうはち、じゅうく、…、じゅうに！」

先生「ノウ！２個の十で」

Ａ君「に…じゅう！」

先生「20と1で」

Ａ君「にじゅういち！」

やったね！

１年生となった今では、途中つっかえながらも、自分の力だけで100まで唱えられるようになりました。

ある子にとっては軽々と跨げるような段差でも、別の子にとっては、背丈以上の壁である場合があります。

そんな時、下から持ち上げてやれるような役目ができたらと思います。

１年生のＡ君。年長さんで入塾した当初は、10まで唱えるのがやっとでした。

（百玉そろばんを使って数唱トレーニングをしています）

Ａ君「ごう、ろく、しち、はち、きゅう、じゅう！、…！、…！」

先生「次は？」

Ａ君「…！」

先生「10と1で？」

Ａ君「じゅういち！」

先生「10と2で？」

Ａ君「じゅうに！」

いいぞ、その調子！

お尻を押されながらも、背丈ほどの壁を、なんとかよじ登ることができた感じです。

（続く）

全国珠算教育連盟主催　第385回珠算・暗算検定試験の受付を開始しました。

◆申込締切日　５月10日(木)

◆検定試験日　５月24日(木)～27(日)

合格の可能性がある生徒さんには、申込書を配布しています。

この機会にぜひチャレンジして下さい。目標を定めた練習は、力を大きく伸ばします。

教室待合室の改装が終わりました。

ここだけは新築同様、ピカピカです。

１年生のＲさんとＨさんが「喜びの舞い」を披露してくれました！